第二届国际中文教师教育高峰论坛
主讲人：蔡薇教授，李军教授，周小兵教授，刘玉屏教授，郭睿教授
时间：2024-10-20 09:00 至 2024-10-20 12:00
地点：北京语言大学逸夫楼报告厅
主办单位：北京语言大学教师教育学院
讲座内容：
时间：2024年10月20日周日上午9:00-12:00
地点：北京语言大学逸夫楼报告厅
议题：
围绕国际中文教师教育，议题主要包括但不限于：
ü 国际中文教师教育的定位、目标与发展方向；
ü 国际中文教师的能力指标体系；
ü 国际中文教师教育的核心课程体系；
ü 国际中文教师教育学科体系建构；
ü 国际中文教育卓越教师培养；
ü 国际中文教育本土化教师的培养与认证。
（主旨报告时长25分钟，互动5分钟）
时间 | 主旨报告人与讲题 | 主持人 |
9:00-10:10 | 蔡薇教授（加拿大卡尔加里大学）： 国际中文教育本土化教师的培养 （线上） | 储诚志教授（美国加州大学戴维斯分校） （线上） |
李军教授（加拿大西安大略大学）： 作为国际叙事的中华教育：挑战与展望 | ||
10:10-10:30 | 合影、茶歇（逸夫楼报告厅） | |
10:30—12:00 | 周小兵教授（北京语言大学）： 跨文化能力与国际中文教育
刘玉屏教授（中央民族大学）： 国际中文教师自主实践AI磨课系统构建研究
郭睿教授（北京语言大学）： 试论国际中文教师培训的工程化设计 | 陈天序教授（中央民族大学） |
专家介绍：
1. 蔡薇
报告题目：国际中文教育本土化教师的培养
摘要：培养本土化教师是全球中文教育可持续发展的关键因素。本报告展示在海外（特别是在加拿大）设计并实施本土化教师培养的思路与方法，强调本土化教师培养需要充分结合当地的实际情况灵活制定和调整培养方式， 海外本土化教师培养需要适应不同区域需求和条件的多样化培养模式。本报告还强调针对中文教师教育进行全球合作与经验共享的重要性。本报告旨在探讨国际中文教育本土化教师培养的可行路径。
作者简介：蔡薇，加拿大卡尔加里大学语言、语言学、文学及文化系教授，语言、文学及文化研究生项目主任。2023年荣获加拿大第二语言教师学会（Canadian Association of Second Language Teachers, CASLT）颁发的Robert Roy奖。主要研究兴趣包括第二语言听力与第二语言习得。Teaching and Researching Chinese Second Language Listening 于2022年由Routledge（Taylor & Francis Group）出版。Researching and Teaching the Chinese Language: Voices from Canada（主编）于2024年由Springer出版。
2. 李军
报告题目：作为国际叙事的中华教育：挑战与展望
摘要：始于2010年代中期以来的中美脱钩，给中华教育在国际上的叙事与传播带来新的挑战与机遇。通过对领导国际教育学会的经验与反思，本报告批判性地审思中华教育的国际使命与广阔应用，倡扬后新冠时代中华教育的国际话语，以中华教育的国际叙事促进全球对话、多元理解和互惠共荣，并展望中华教育对构建人类利益共同体的全球愿景。
作者简介：李军博士是加拿大西安大略大学教育学院终身教授，中华教育学会（CSE）创会会长、美国比较与国际教育学会（CIES）前会长、海内外多所大学顾问或名誉教授，以及明远教育奖获得者，是具有全球领导力和影响力的海外华人学者。李教授拥有教育史专业（1992年）及国际教育政策专业（2006年）双博士，出版逾百种英、中或日文期刊论文或学术论著，新著《教育改进科学——迈向改进型组织的艺术》即将面世。
3. 周小兵
报告题目：跨文化能力与国际中文教育
摘要：通过真实案例，运用应用传播学理论，探讨跨文化的价值及其与国际中文教育的关联。结合跨文化交流/交际与第二语言教学实践，探讨培养跨文化素养和能力、提升国际中文教师全球视野的意义和具体路径。
作者简介：北京语言大学教师教育学院教授，博士生导师。《世界汉语教学》等刊物编委，世界汉语教育史研究学会常务理事，中国英汉语比较研究会二语习得研究专业委员会常务理事，广东省中国语言学会副会长。曾任中山大学国际汉语学院院长、国际汉语教材研发与培训基地主任，世界汉语教学学会常务理事，中国对外汉语教学学会副会长、华南分会会长，第一、二届全国汉语国际教育硕士专业学位教学指导委员会成员。曾多次赴泰国、印尼、越南、比利时、瑞士、匈牙利等国培训教师、讲授研究生课程；多次赴美国、韩国、日本、英国、德国、奥地利、新西兰等国参加学术会议，做学术讲座。主要研究领域为汉语语法，汉语第二语言教学、习得和教材，语言规划。发表论文170多篇，出版专著10余部、教材10余种。主持建设全球汉语教材库，主持研制《国际汉语教材编写指南》，指导研制“汉语阅读分级指难针”。2009年《外国人学汉语语法偏误研究》获“教育部人文社科高等学校科学研究优秀成果三等奖”。2010年《汉语阅读教程》获第五届孔子学院大会“优秀国际汉语教材奖”。2013年获国务院政府特殊津贴。
4. 刘玉屏
报告题目：国际中文教师自主实践AI磨课系统构建研究
摘要：本研究将人工智能技术应用于国际中文教师教学能力培养，主要面向职前教师、新手教师及海外本土教师，开发具有计算机自动评价和反馈功能的国际中文教师自主实践系统——AI磨课系统，旨在赋能教师自主实践活动，帮助教师实现从理论知识到教学能力的转化，提高国际中文教师培养培训效率。首先，采用访谈法、德尔菲法和实验法，构建国际中文教师课堂教学智能评价体系；其次，应用云计算、人工智能等技术，设计由基础层、功能层和应用层组成的AI磨课系统整体架构，依托此架构实现AI磨课系统核心功能——AI引擎模块，从多个方面对教师教学表现进行识别、评价并给出反馈建议；最后，基于AI磨课系统开展应用实践，结果表明该系统在增加教学实践机会、促进教师提高教学能力方面具有积极作用。本研究为国际中文教育倡导教师自主实践提升、加强教师培训、增强师资队伍建设提供了新思路和新工具。
作者简介：刘玉屏，中央民族大学国际教育学院教授、博士生导师，全国汉语国际教育专业学位研究生教育指导委员会委员，中文教学现代化学会常务理事，语言教学、认知与习得开放研究中心主任，《汉语国际传播研究》主编。主要研究领域为国际中文教育（教学与教师研究）。主持国家社科基金项目“面向国际中文教育的语法成果教学转化资源智慧平台建设”等多项国家级和省部级科研课题，出版《汉语作为第二语言语法教学》《语言学与第二语言习得理论》《国际汉语教师研究文献选评》（上、下册）等专著，在《世界汉语教学》《语言教学与研究》《语言文字应用》等学术期刊发表论文40余篇，参编《体验汉语口语教程》等外汉语教材。
5. 郭睿
报告题目：试论国际中文教师培训的工程化设计
摘要：工程化是国际中文教师教育发展的新思维。用工程思维来审视国际中文教师培训系统，就会发现其理念、目标、内容、方式、主体角色、评价等要素都存在一些问题。比如培训理念有些滞后，培训目标的针对性不强，培训内容与教学实践有些脱节，培训方式比较单一，教师角色的主体性体现得不够充分，培训评价很少关注教师教学行为的变化，等等。为提高国际中文教师培训的实效性，国际中文教师培训系统的各个要素需要进行“工程化设计”，即采用工程化的原理、思维和方法全面统筹，寻求解决各个要素所存在问题的新思路，比如推进培训目标的精准化，培训内容的实践化，培训方式的多样化，教师角色的主体化、中心化，评价的科学化，等等。
作者简介：郭睿，北京语言大学教授，主要研究领域为国际中文教师、中文课程（教材）、中文教学等。先后在《语言教学与研究》《华文教学与研究》《中国教育学刊》等核心期刊发表论文十多篇，出版了《汉语教师发展》《汉语课程设计导论》《国际汉语教师教学能力框架》《国际汉语教师研究》等多部专著。